Üldiselt on teada, et tänapäeval iga uuendus, mis on panustatud haridusse, toob tulevikus meile ainult kasu. Meie tulevik on tegelikult hetkel alles eelkooliealiste kätes. Ning mida paremat haridust me neile võimaldame, seda helgem on ka meie endi tulevik.
Käesoleva aasta algul pandi algust ühele Eesti idufirmale Foxcademy, mis on väljendanud end just nii, et hetkel kasutusel olev õppesüsteem on tegelikult väga vana ja vajab hädasti uuendamist. Nii ongi noored poisid kätte võtnud ja loonud interaktiivse õppe programmi. Lahendus seisneb selles, et õpetaja saab panna õpilased tahvelarvutist ülesandeid lahendama ja siis ka pärast neid laste lahendatud ülesandeid parandada. Eelkõige Foxcademy lahenduse eesmärk on aidata kõigil õpilastel vastavalt inimese tüübile, aru saada õpitavast osast aines. Isiksuse tüüpide all peetakse siinkohal silmas inimesi, kes saavad aru asjast pelgalt teooriat lugedes või siis mõni saab aru alles siis kui ta ise katsetab läbi teatud asju. Minu arust on see väga õige lähenemine, sest igale õpilasele lähenetakse põhimõtteliselt individuaalselt ning ka mulle meedlib asju õppida katse eksituse meetodil, mitte tuimalt teooriat tuupides. Hetkel on Foxcademy programmiga liitunud 8 kooli. Võib ju arvata, et seda on vähe, kuid projekt on alles piiratud kasutajatele saadaval ning on teada, et siis kui nad on valmis saanud oma automaatse õpilase õppetulemuste analüüsimise süsteemi, on neile oma lahenduse kasutuselevõtmise soovi avaldanud mitmed kümned koolid. Ehk üldiselt Foxcademy on suunatud igale õpilasele personaalselt ning peamiseks õppevahendiks on tahvelarvuti.
Tean ka vähemalt seda, et Kiili gümnaasiumis on olemas interaktiivsed tahvlid ja igas klassiruumis, kus on ka see tahvel on ka interaktiivsed puldid. Eelnimetatud seadmetega sooritatakse peamiselt sarnaseid ülesandeid nagu võimaldab veebirakendus Kahoot. Teema seisneb selles, et õpetaja kuvab mingisuguse küsimuse tahvlile ja õpilased vajutavad puldil vastavalt valikule nuppu, edasi kuvab õpetaja õige vastuse ja ka vastajate statistika. See on üpriski mänguline ja hea lahendus. Võin omast kogemusest väita, et kuna Intelligente Arvutikasutuse loeng on hommikul vara ja tudengid on veel päris unised, siis üks õppejõud, kes Kahooti kasutas, suutis küll minu mõttetegevuse hommikul kohe tööle panna. Mulle tundus see Kahooti lahendus uudne ja samas väga huvitav ja kaasahaarav, et ma lihtsalt pidin seda kaasa mängima. Tunne oli seda parem, kui sa nägid oma nime pärast küsimusele vastamist esikuuikus ja samas järgmise küsimusega võisid langeda jälle mitme koha võrra madalamale. See pani hommikul vara pingutama oma mõttelihaseid kindlasti. Ehk siis teiseks ülimalt efektiivseks lahenduseks ongi võib-olla taolisel põhimõttel loodud küsimustikud ja õppemängud, kus kiireim võidab ja kes ei tahaks olla esimeste hulgas.
Üldiselt ma usun sellesse ja pooldan nutiseadmete kasutamist õppetöös. Põhjus on väga lihtne, õpilastele meeldivad uued õppimisviisid ning see inspireerib ja motiveerib neid rohkem õppima, kui lihtsalt tunnist tundi lugeda tuimalt raamatust mingisugust teooriat ja seejärel täita mõni tühine lünk töövihikus. Loomulikult antud olukorras ei tohiks olla nutiseadetelt õppimine selline, et loetakse ka mingisugust teooriat ja seejärel täidetakse ülesandeid. Minu seisukoht on selline, et tuleks teha teooria selgeks tegemine lastele võimalikult mänguliseks. kuvades erinevaid graafikuid või animatsioone. Matemaatikat näiteks võttes, võib näidata õpilastele siinusgraafikuid interaktiivselt, nii et nad saavad ise numbritega katsetada ja ka igalpool on selgitused juures, miks just antud juhul siinus nii käitub ja miks naa.
Lõppude lõpuks on asi ikkagi õpetajas, kuidas ta suudab tunni huvitavaks teha ja ka õpilaste enda huvis nutiseadmete vastu ja üldse motivatsioonis õppida. Kindlasti ma ei poolda täielikult õppekavade üleviimist nutiseadmetele, sest ma arvan, et õpilastel oleks ikka natuke paberile ka vaja kritseldada.